Mediante un sencillo juego se pretende que los alumnos y alumnas reflexionen sobre los diferentes diferentes tipos de energía que utilizamos habitualmente y el consumo real de cada uno de ellos.

Objetivo

– Identificar en qué formas podemos encontrar la energía.
– Reflexionar sobre qué aparatos eléctricos cotidianos utilizan energía y en qué medida.
– Calcular el gasto energético habitual de algunos aparatos.
– Fomentar un uso responsable de la energía.

Organización y desarrollo

La actividad se organiza en dos fases. En la primera, el profesor o profesora introduce el tema mediante una pequeña presentación acerca de lo que es la energía, cómo se produce y las formas en las que podemos encontrarla. A continuación se planteará una lluvia de ideas para hacer un listado entre todos de dónde hay energía y cómo la utilizamos (en la calefacción: carbón, gas natural, etc. y para darnos calor). Posteriormente se identificarán los usos que damos diariamente a la energía y en qué aparatos la utilizamos.

En una segunda fase nos organizaremos en grupos de trabajo. Estos tendrán que identificar y ordenar, de mayor a menor, los aparatos de uso cotidiano en función de su gasto energético. Para ello podemos preparar un juego de tarjetas por grupo con el nombre o las imágenes de los aparatos. A continuación realizaremos una puesta en común y compararemos las propuestas con los siguientes datos de potencia (Fuente: webs del IDAE y del Ministerio de Medio Ambiente):

– Aspiradora: 1.200 vatios.
– Bombilla incandescente: 40 vatios.
– Bombilla de bajo consumo: 10 vatios.
– Cocina de vitrocerámica: 5.000 vatios.
– Horno: 1.200 vatios.
– Lavavajillas: 2.550 vatios.
– Lavadora: 3.500 vatios.
– Microondas: 1.000 vatios.
– Nevera: 200 vatios.
– Ordenador: 46 vatios.
– Plancha: 1.200 vatios.
– Radiador eléctrico: 2.000 vatios.
– Radio: 9 vatios.
– Secador del pelo: 1.200 vatios.
– Secadora: 2.000 vatios.
– Televisor: 150 vatios.

Probablemente algunos de los resultados puedan sorprenderles, por ejemplo la elevada potencia de los aparatos de aire acondicionado. Para finalizar, una vez ordenadas correctamente las tarjetas, se planteará a cada uno de los grupos que reflexionen acerca del uso que hacemos de cada uno de los aparatos, así como que valoren su necesidad real y determinen cuál debería ser su uso.

Concluiremos la actividad con la elaboración conjunta de una guía de buenas prácticas de la energía.

Duración: Una sesión de un ahora.

Materiales: Tarjetas con imágenes o nombres de aparatos eléctricos.